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统计分析报告SCL0综合统计分析报告

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来源: 作者: 2019-05-20 16:59:00

1 : SCL⑼0综合统计分析报告

呼和浩特市第2106中学学生SCL⑼0综合统计分析报告

呼和浩特26中德育课题组 庞建中

[摘要] 目的:

1、明确学生心理健康的标准和水平。有效诊断学生的心理健康状态,肯定学生心理健康问题或障碍的症状及特点,为学校展开心理健康教育、推行心理辅导与咨询工作提供根据,进而为增进学生的全面发展和提高教育质量服务。

2、根据检出结果,与学生家庭环境[1]进行比对分析,发现规律性问题,正确指点家长学校工作

[关键词] 中学生 SCL⑼0 综合统计分析

1、丈量工具

SCL⑼0最原始的版本是由Derogaitis,L.R.在他编制的Hopkins症状清单(HSCL 1973)的基础上,于1975年编制而成的。曾有58项题目的版本和35项题目的简本,现在普遍得到利用的是由90个自我评定项目组成的版本,所以也将此测验简称SCL⑼0。《症状自评量表-SCL90》是世界上最著名的心理健康测试量表之1,是当前使用最为广泛的精神障碍和心理疾病门诊检查量表。该表从感觉、情感、思惟、 意识、行动到生活习惯、人际关系、饮食睡眠等多种角度,评定1个人是不是有某种心理症状及其严重程度如何。它对有心理症状(即有可能处于心理障碍或心理障碍边沿)的人有良好的辨别能力。

根据常规分项,我们此次测试使用10项因子分项,具体为:

(1)、躯体化因子:该因子主要反应主观的身体不适感,包括血汗管、肠胃道、呼吸道系统主诉不适和头痛、脊痛、肌肉酸痛、和焦虑的其他躯体表现。

(2)、逼迫症状:该因子主要指那种明知没有必要,但又没法摆脱的无意义的思想、冲动、行动等表现,还有1些比较1般的感知障碍(如“头脑变空了”,“记忆力不行”等)也在这1因子中反应。

(3)、人际关系敏感:该因子主要是反应某些个人不自在感与自卑感,特别是在与其他人相比较时更加突出。自卑感、沮丧、和在人事关系方面明显相处不好的人,常常这1因子得高分。

(4)、抑郁因子:反应的是临床上抑郁症状群相联系的广泛的概念。忧郁苦闷的感情和心情是代表性症状,它还以对生活的兴趣消退,缺少活动的欲望、丧失活动力等为特点,并包括失望、悲观、与忧郁相联系的其它感知及躯体方面的问题。

该因子中有几个项目包括了死亡、自杀等概念。

(5)、焦虑因子:包括1些通常临床上明显与焦虑症状相联系的表现与体验。1般指那些没法静息、神经过敏、紧张、和由此产生躯体征象 (如震颤) 。那种游离不定的焦虑及惊骇发作是本因子的主要内容。

(6)、敌对因子:主要反应敌对表现、思想、感情及行动。包括从厌烦、争辩、摔物、直至争斗和不可抑制的冲动爆发等各个方面。

(7)、恐怖因子:与传统的恐怖状态所反应的内容基本1致,恐惧的对象包括出门旅行,空阔场地、人群、或公共场合及交通工具。另外还有反应社交恐怖的项目。

(8)、偏执因子:偏执是1个10分复杂的概念,本因子只是包括了它的1些基本内容,主要是指思惟方面,如投射性思惟,敌对、猜疑、关系妄图、妄图、被动体验和夸大等。

(9)、精神病性:其中有空想、思惟播散、被控制感、思惟被插入等反应精神分裂症择定状项目,用于快速、扼要地了解病情程度。

(10)、其它:该因子是反应睡眠及饮食情况的。

2 对象方法

2.1对象 随机抽取呼和浩特市第2106中学初中(每一年级4个班)12个自然班677名学生。

年级

合计

初1

107

129

236

初2

88

153

241

初3

99

101

200

合计

294

383

677

表1 测试学生散布情况

2.2方法

2.2.1采取症状自评量表(SCL⑼0)以班级为单位统1时间对被试者进行团体施测,受试学生根据统1指点语自填量表。

2.2.2由课题组成员先期对班级测试组织者进行培训,语言、语速、神态等尽量统1,减少对受试学生影响因素

2.2.3发出SCL⑼0自评量表691份,收回有效量表677份,有效回收率97.9%。

3.结果分析

3.1 SCL—90整体筛查结果汇总

检出率数据根据为受检者个体总均分≥2。

3>因子分≥2为轻度症状,4>因子分≥3为中度症状,因子分≥4为重度症状

表2 全校整体筛查结果

N=677

男生294

女生383

3>因子分≥2

4>因子分≥3

因子分≥4

总检出率

人数

百分比

人数

百分比

人数

百分比

人数

百分比

整体

52

7.68%

5

0.74%

0

.00%

57

8.42%

躯体化

30

4.43%

7

1.03%

0

.00%

37

5.47%

逼迫症状

114

16.84%

14

2.07%

0

.00%

128

18.91%

人际关系敏感

94

13.88%

15

2.22%

2

0.30%

111

16.40%

抑郁

61

9.01%

13

1.92%

2

0.30%

76

11.23%

焦虑

44

6.50%

8

1.18%

3

0.44%

55

8.12%

敌对

79

11.67%

20

2.95%

1

0.15%

100

14.77%

恐怖

52

7.68%

5

0.74%

0

.00%

57

8.42%

偏执

63

9.31%

16

2.36%

2

0.30%

81

11.96%

精神病性

47

6.94%

7

1.03%

1

0.15%

55

8.12%

其他

52

7.68%

7

1.03%

1

0.15%

60

8.86%

由表1反应出,在参加心理健康测验的677名学生当中,总检出率为8.42%,其中表现为轻度症状的52人,占7.68%,这部份学生存在各种轻微的不良知理异常反应,中度症状的有5人,占0.74%,这部份学生存在各种比较明显的心理问题,应当得到重视和进1步肯定。重度症状为零。

3.2 检出率比较

表3 男女生SCL—90因子≥2的检出率比较

因子

男生人数

百分比

女生人数

百分比

躯体化

18

6.12%

19

4.96%

逼迫症状

58

19.73%

70

18.28%

人际关系敏感

52

17.69%

59

15.41%

抑郁

44

14.97%

32

8.36%

焦虑

27

9.18%

28

7.31%

敌对

51

17.35%

49

12.79%

恐怖

42

14.29%

15

3.92%

偏执

45

15.31%

36

9.4%

精神病性

29

9.86%

26

6.79%

其他

36

12.24%

24

8.27%

3.3 中等程度学生散布比较

表4 男女生SCL—90因子≥3(到达中等及其以上程度)统计分析

因子

男生人数

百分比

女生人数

百分比

整体

3

1.02%

2

0.52%

躯体化

4

1.36%

3

0.78%

逼迫症状

10

3.4%

14

3.66%

人际关系敏感

9

3.06%

8

2.09%

抑郁

7

2.38%

8

2.09%

焦虑

6

2.04%

5

1.31%

敌对

12

4.08%

9

2.35%

恐怖

1

0.34%

6

1.57%

偏执

11

3.74%

7

1.83%

精神病性

4

1.36%

4

1.04%

其他

5

1.7%

3

0.78%

根据表4数据分析得出,本次心理健康测验677名学生当中,有5人症状到达中等程度水平,其中男生为3人,女生为2人,到达严重程度的为零。在各项阳性因子上到达中等及其以上水平的见表4。

不管从整体还是因子方面分析,我校女生群体的心理素质好过男生,只有在逼迫和恐惧因子中稍高于男生,逼迫因子方面高于男生的主要缘由出现在不断暗示自己应当在学习成绩方面做的更好……思想负担重于男生,在恐惧因子方面的问题和女生“胆小、惧怕黑暗”等特点相吻合。

3.4 与全国常模比较分析

单位

统计量

躯体化

逼迫

人际敏感

抑郁

焦虑

敌对

恐怖

偏执

精神病性

其他

总均分

总分

初1年级

常模N=2970

±

1.41

1.70

1.63

1.49

1.49

1.62

1.45

1.60

1.42

1.49

1.52

135.99

SD

0.46

0.4

0.60

0.54

0.53

0.67

0.53

0.62

0.47

0.51

0.46

41.74

本校

样本N=236

±

1.32

1.67

1.59

1.48

1.44

1.56

1.44

1.47

1.38

1.39

1.47

132.29

SD

0.44

0.53

0.58

0.53

0.53

0.56

0.53

0.54

0.46

0.43

0.44

39.60

初2年级

常模N=318

±

1.45

1.72

1.74

1.55

1.52

1.70

1.39

1.68

1.48

1.57

1.57

139.98

SD

0.45

0.55

0.63

0.53

0.55

0.69

0.50

0.63

0.53

0.52

0.47

42.65

本校

样本N=241

±

1.26

1.56

1.44

1.34

1.29

1.46

1.27

1.40

1.30

1.32

1.36

122.32

SD

0.35

0.47

0.49

0.47

0.36

0.58

0.39

0.54

0.44

0.48

0.38

34.09

初3年级

常模N=819

±

1.44

1.78

1.73

1.60

1.54

1.71

1.42

1.69

1.48

1.53

1.59

141.13

SD

0.45

0.57

0.61

0.58

0.55

0.69

0.49

0.63

0.49

0.55

0.47

43.25

本校

样本N=200

±

1.28

1.64

1.50

1.39

1.37

1.48

1.26

1.41

1.33

1.35

1.40

126.03

SD

0.33

0.51

0.45

0.49

0.46

0.52

0.33

0.47

0.38

0.39

0.33

30.02

表5 SCL⑼0各因子分年级与全国常模比较

常模来自于《中国心理卫生杂志》1999年第1期,为王极盛等人对北京市5849名中学生进行测试后建立的年级常模。

对照分析3个年级的数据我们发现,此次我校参加测试的677名学生,各项指标与常模指标之间没有显著差异,与测试前课题组成员对常模(北京市城区学生与我校学生之间存在的地域性差距)是不是适用疑问得到积极印证,我校学生初步看整体上心理显示良好状态。

在逼迫因子项中,我校初1学生标准差SD大于常模0.13个百分点,显示离散度较大,需要进1步具体分析。

表6 初1年级学生SCL⑼0与全国常模分性别比较

性别

统计量

躯体化

逼迫

人际敏感

抑郁

焦虑

敌对

恐怖

偏执

精神病性

其他

总均分

总分

初1男

常模

N=1542

±

1.41

1.67

1.60

1.45

1.45

1.62

1.58

1.59

1.40

1.49

1.50

133.37

SD

0.43

0.53

0.56

0.50

0.49

0.67

0.58

0.62

0.46

0.50

0.44

39.77

本校

样本N=107

±

1.36

1.71

1.62

1.51

1.47

1.60

1.44

1.50

1.43

1.47

1.51

135.83

SD

0.51

0.56

0.62

0.57

0.57

0.55

0.59

0.56

0.54

0.50

0.49

43.86

初1女

常模N=1354

±

1.47

1.72

1.66

1.53

1.53

1.61

1.52

1.60

1.43

1.48

1.55

138.55

SD

0.48

0.55

0.62

0.58

0.55

0.66

0.56

0.61

0.47

0.52

0.48

43.11

本校

样本N=129

±

1.28

1.63

1.57

1.46

1.42

1.53

1.43

1.44

1.33

1.33

1.44

129.35

SD

0.37

0.50

0.55

0.50

0.51

0.57

0.48

0.52

0.37

0.34

0.40

35.59

表7 初2年级学生SCL⑼0与全国常模分性别比较

性别

统计量

躯体化

逼迫

人际敏感

抑郁

焦虑

敌对

恐怖

偏执

精神病性

其他

总均分

总分

初2男

常模

N=183

±

1.44

1.74

1.72

1.55

1.49

1.71

1.34

1.68

1.48

1.55&, lt;, /DIV>

1.56

138.80

SD

0.48

0.61

0.66

0.59

0.60

0.75

0.49

0.68

0.61

0.58

0.53

47.91

本校

样本N=88

±

1.30

1.63

1.48

1.37

1.31

1.49

1.24

1.49

1.38

1.41

1.40

126.34

SD

0.45

0.54

0.60

0.53

0.43

0.63

0.37

0.65

0.56

0.60

0.46

41.53

初2女

常模N=132

±

1.45

1.70

1.77

1.56

1.57

1.69

1.46

1.69

1.48

1.51

1.58

141.60

SD

0.40

0.46

0.58

0.44

0.47

0.60

0.50

0.56

0.40

0.42

0.38

34.25

本校

样本N=153

±

1.23

1.52

1.42

1.32

1.28

1.44

1.28

1.34

1.26

1.28

1.33

120.05

SD

0.29

0.43

0.42

0.43

0.30

0.54

0.40

0.46

0.34

0.39

0.32

28.97

表8 初3年级学生SCL⑼0与全国常模分性别比较

性别

统计量

躯体化

逼迫

人际敏感

抑郁

焦虑

敌对

恐怖

偏执

精神病性

其他

总均分

总分

初3男

常模

N=413

±

1.43

1.77

1.68

1.52

1.49

1.67

1.36

1.69

1.47

1.52

1.55

137.52

SD

0.46

0.59

0.60

0.53

0.55

0.69

0.48

0.65

0.49

0.57

0.47

42.69

本校

样本N=99

±

1.24

1.58

1.45

1.36

1.33

1.48

1.21

1.43

1.28

1.29

1.36

122.51

SD

0.26

0.51

0.41

0.51

0.49

0.56

0.31

0.53

0.32

0.34

0.31

27.52

初3女

常模N=394

±

1.47

1.79

1.69

1.69

1.60

1.75

1.49

1.70

1.50

1.55

1.63

144.14

SD

0.45

0.55

0.61

0.62

0.54

0.68

0.50

0.61

0.49

0.53

0.47

43.83

本校

样本N=101

±

1.32

1.69

1.55

1.43

1.42

1.47

1.32

1.40

1.38

1.41

1.44

129.48

SD

0.38

0.51

0.49

0.47

0.43

0.48

0.34

0.40

0.44

0.43

0.36

32.05

3.5 ≥3分出现频率前10症状统计

表9 ≥3分10大症状

序号

题号

内 容

人 数

百分比

1

10

担心自己的衣饰整齐及仪态的端正

149

22.01%

2

11

容易烦恼和激动

134

19.79%

3

9

责怪他人制造麻烦

129

19.05%

4

85

你认为应当由于自己的错误而遭到惩罚

94

13.89%

5

41

感到比不上他人

86

12.70%

6

46

难以做出决定

84

12.41%

7

55

不能集中注意

82

12.11%

8

61

当他人看着自己或谈论自己时感到不自在

81

9.01%

9

24

自己不能控制地大发脾气

80

11.82%

10

57

感到紧张或容易紧张

80

11.82%

表9是单项得分≥3分的人数最多的10道题,在这10道题上到达中重度症状的学生多于其它题目,集中程度较高,比较明显的反应出现阶段学生心理问题的具体内容。

4.讨论

4.1 我校座落于呼和浩特市区西南部玉泉区,属老旧城区,也是城郊结合区域,75年建校以来,普通低级中学,学生来源于城区和近郊,家庭经济、文化等自然条件落后。从此次测试数据上看,我校学生各项数据均低于常模,整体上显示出比较好的状态,从学生家庭和本身和学校方面分析,大致缘由是不是可以归纳为以下几条,供讨论。

其1,普通中学与重点中学相比较,学生的学习压力较轻,同学之间的竞争不是很剧烈,学习环境和氛围宽松;其2,家庭经济条件落后,家长多数忙于生计,教育意识落后,精力、时间不足,投入不足,来自于家庭的压力相对较轻,可以说家庭环境比较宽松;其3,鉴于上述环境因素和学生年龄偏小特点,致使本身竞争意识差,进取意识不强;其4,学校终年坚稳重视学生心理健康教育工作,所展开的1系列有针对性的活动具有实际效果。

4.2 3个年级的10项因子分析结果显示,初1年级各项因子得分均高于其他两个年级,也就是说,初2和初3年级学生的心理状态较初1年级学生稳定,初步分析其主要缘由为外在因素为主,既中学生活的适应问题;内在因素为辅,既新奇又忐忑不安等。从小学到中学,首先是环境的改变,其次是周围人的变化,其3是学习生活的不同…… 以上3大因素的影响是多方位的,这也是造成初1学生心理波动最主要的缘由。当比较习惯和适应了中学的教育、管理、学科增多和教师的授课方式和熟习了新的环境、同学等特点以后,心理才能趋于基本稳定……从此次分析中得出,我校学生群体适应进程大约需要1个学期以上的时间,最短也需要1个学期,本次用于分析的数据收集于2007年12月中旬,可以看出,仍有部份学生不能够完全适应……因此,对初1的症状检出率不能和其他两个年级同等看待,特别是因子分3>因子分≥2的项目上应当做进1步的测试或与平时行动结合进行肯定,我们认为,这部份学生绝大多数应当从检出率中剔除,这是1个常人适应新环境进程的正常状态,不能判定其心理异常。

4.3 在总检出率中,位于前3位因子的分别是逼迫18.91%、人际敏感16.40%、敌对14.77%,处于第4位的是偏执11.96%。逼迫症状不管轻微还是严重,存在于中学生当中而且占首位,这个结果基本上和多数有关测试数据相同,该症状主要反应了学生明知没有必要、但又没法摆脱的无意义的思想、冲动或行动(包括1般的诸如“记忆力不行、头脑变空了”等),此项需做进1步重点分析。对人际敏感、敌对、偏执等,我们认为从本身的或自大自负、对人刻薄、或自卑、或敌意周围环境及周边人群等特点来看,其主要问题可以归纳在人际关系上。学会交往、展现友善、体谅他人是改良现状的关键。

5 结论

5.1 从以上分析可以看到,整体上我校学生心理健康水平良好,各项指标均低于常模数据,显示我校多年来重视学生心理工作的绩效,为今后继续加强该项工作提供了科学根据。

5.2 从≥3分出现频率前10症状分析,揭露了困扰学生心理问题的10个因素,对此,我们在今后的教育管理进程中,所有教师特别是班主任老师工作中必须更多的注入人性化因素,杜绝因不良的言语和不妥的方式方法给学生造故意理负担,更多的成心识的去关注这10方面的问题。

5.3 对具有轻微显示症状的学生将做进1步细化分析,对显示中度症状学生结合平时师生视察,做进1步分析后提交专家认可,采取与家长沟通方式,建议家长适当时候听取专家意见是不是进行心理干预和疏导;同时建议家长创设宽松和谐家庭环境进行调剂。

5.4 根据上述数据,有针对性的选择家长培训内容,进1步做好家长学校工作,帮助家长积极创设和谐健康的家庭氛围,推动工作向前发展。

参考书目

1、王极盛等 《中国心理卫生杂志》1999年第1期

2、胡成功 《中学生SCL—90的验证性因素分析及其常模的比较》

3、刘彦泽 内蒙古大学出版社 《实用中小学幼儿园教育科学丈量》

参与数据统计工作的有:

董松华 矫海静 赵佳 王晓梅 隋志芳 马宏杰 刘泽勇 杨玲燕 乔咏梅 齐双虎

常剑磊 郭丽玲 赵晶2 : 统计分析报告:统计分析报告-百科名片,统计分析报告-统计分析报告类型

统计分析报告,就是指应用统计资料和统计分析方法,以独特的表达方法和结构特点,表现所研究事物本质和规律性的1种利用文章。

统计分析报告_统计分析报告 -百科名片

[www.loach.net.cn)统计分析报告(Statistical Analysis Report)。统计分析报告,就是指应用统计资料和统计分析方法,以独特的表达方法和结构特点,表现所研究事物本质和规律性的1种利用文章。统计分析报告是统计分析研究进程中所构成的论点、论据、结论的集中表现;它不同于1般的总结报告、议论文、叙述文和说明文;更不同于小说、诗歌和散文;它乃是应用统计资料和统计方法、数字与文字相结合,对客观事物进行分析研究结果的表现。 统计分析结果可以通过表格式、图情势和文章式等多种情势表现出来。文章式的主要情势是统计分析报告。它是全部表现情势中最完善的情势。这类情势可以综合而灵活地应用表格、图形等情势;可以表现出表格式、图情势难以充分表现的活情况;可使分析结果鲜明、生动、具体;可以进行深入的定性分析。

表统计分析报告_统计分析报告 -统计分析报告类型

由于统计分析报告的内容和作用不同,统计分析报告的类型主要有以下几种:

1、统计公报

统计公报,是政府统计机构通过报刊向社会公众公布1个年度国民经济和社会发展情况的统计分析报告。1般是由国家、省1级和计划单列的省辖市1级的统计局发布的。如《国家统计局关于1999年国民经济和社会发展统计公报》。

2、进度统计分析报告

进度统计分析报告主要以定期报表为根据,反应社会经济的发展情况,分析其影响和构成的缘由。如月度分析、季度分析和年度分析。从时间上看,它可分为定期和不定期的、期中的和期末的统计分析报告;从内容上看,它又可分为专题和综合统计分析报告2种。

进度统计分析报告必须讲求时效,力求内容短小精悍,结构简单规范,看后1目了然。

3、综合统计分析报告

综合统计分析报告是从客观的角度,利用大量丰富的统计资料,对国民经济和社会发展的范围、水平、结构和比例关系、经济效益和发展变化状态,进行综合分析研究所构成的1种统计分析报告。

4、专题统计分析报告

专题统计分析报告是对社会经济现象的某1方面或某1问题进行专门的、深入研究的1种分析报告。它的目标集中,内容单1,不像综合分析报告那样,要反应事物的全貌。正由于如此,专题统计分析报告更要求突破时间和空间的限制,根据领导和社会公众的需要灵活选题,做到重点突出,认识深入。

5、典型调查报告

典型调查报告,是根据调查的目的、要求,成心识地选择少数有代表性的单位进行深入实际调查后所写成的报告。深入实际,进行调查研究,是各级领导、各部门了解情况,指点工作常常采取的1种工作方法。习惯上称为“解剖麻雀”,统计上叫做典型调查。

统计分析报告_统计分析报告 -统计分析报告特点

1 、统计分析报告是以统计数据为主体

统计分析报告主要以统计数字语言,来直观地反应事物之间的各种复杂的联系,以确实的数据来讲明具体时间、地点、条件下社会经济领域的成绩和经验、问题与教训、各种矛盾及其解决办法。它不同于用艺术形象刻画的文艺作品,也不同于旁征博引进行探讨研究的各种论文,而是以统计数字为主体,用简洁的文字来分析叙述事物量的方面及其关系,进行定量分析。

2、统计分析报告是以科学的指标体系和统计方法来进行分析研究说明

统计是社会认识的武器,着眼于社会经济现象整体的量的方面,并在质与量的辩证统1中进行研究。

因此,统计分析报告是通过1整套科学的统计指标体系,进行数量研究;进而说明事物的本质。在全部分析研究中,应用1整套科学的方法,进行灵活、具体地分析。

但它又不同于数学分析。数学分析方法撇开事物的质量,只分析抽象的数量关系和空间的情势。而统计分析报告是在质与量的辩证统1中研究量的方面基础上,研究说明事物资的规定性。

3、统计分析报告具有独特的表达方式和结构特点

统计分析报告属于利用文体,基本表达方式是以事实来叙述,让数字说话,在论述中议论,在议论中分析。在表现事物时,不是用夸大、虚构、想象等手法,而是用较少的文字,精确的数据,言简意赅,精练准确地表达丰富的内涵。

统计分析报告在结构上的突出特点是脉络清晰、层次分明。1般是先摆数据、事实,进行各种科学的分析,进而揭明问题,亮出观点,最后有针对性地提出建议、办法和措施。统计分析报告的行文,通常是前后有序,主次分明,详略得当,联系紧密,做到统计资料与基本观点统1,结构情势与文章内容统计,数据、情况、问题和建议融为1体。

统计分析报告_统计分析报告 -统计分析报告的质量要求

统计分析报告的质量好坏,1般从2个方面来衡量:1是统计分析报告的深度和广度。即报告的内容是不是丰富,对资料的分析和写作技能如何;2是统计分析报告的时效性及产生的社会影响。即分析报告在实际工作中发挥的作用如何,也就是它的社会效益。后者是衡量分析报告质量的主要标准。从1985年起,国家统计局组织评选优秀统计分析报告,提出了4条评比标准,即基本质量要求: 1、选题准确,能够紧密结合经济情势,配合党的中心任务,反应方针、政策的履行情况和效果,对党政领导的决策能起积极的作用。

2、资料可靠,观点鲜明,分析深入,提出1定的见解。

3、时效性强,反应情况及时。

4、主题突出,结构严谨,条理清晰,文字简洁。

这4条标准可概括为统计分析报告的“4性”,即准确性、时效性、针对性、逻辑性。固然,要写出1篇高质量的统计分析报告,还应在求“新”和求“深”上下工夫。

所谓“新”,是指创新。不但内容有新意,情势也要新颖。要有所创新,就要建立新观念,研究新课题,发掘新事物、新思想,选择新视角,反应新情况、新特点、新动态,写出新成绩、新问题,分析新缘由,总结新经验,提出新建议。所谓“深”,是指深入透彻。要掌握丰富的资料,进行深入的分析,到达对研究对象有深入、透彻的认识。

统计分析报告_统计分析报告 -统计分析报告的选题

选准题目,是统计分析报告的重要任务。要到达这1要求,就要遵守选题的原则,选好课题的内容。讲求选题的方法,突出选题的要点。 (1)选题的方向

如何才能做到选题准确呢?根据统计工作多年的经验来看,1般应围绕以下重点来选题:

1、选领导关心的问题,特别是领导亲身出的题目。

2、选具有现实意义的课题,或是与中心工作、全局性工作有密切联系的课题。

3、选国民经济发展中带有苗头性、动向性、突发性的问题。

4、选改革开放和社会主义现代化建设中出现的新情况、新问题、新经验。

5、选各方面有不同看法的重大问题。

6、选配合中心工作、重要会议提供材料的课题。

总之,要根据实际情况来选题,不要为了分析而分析。固然选题中还要对主观条件加以斟酌,课题所需资料的来源渠道是不是畅通,干部气力是不是能胜任,时间是不是赶得上领导决策的需要等。

(2)选题的技能

统计分析报告的选题要在明确方向的基础上,注意结合以下“3点”来进行。这“3点”就是注意点、矛盾点和产生点。

1、“注意点”

注意点是指管理进程中,领导和大众比较注意的地方。比如说,从全国来讲,第1季度要总结工作,提出新的任务,制定年度工作计划,要开1些重要的会议,如每一年的中央经济工作会议,会议的中心议题就成为“注意点”,到了第4季度要预计计划完成情况,做好下1年度的各项准备工作,此时的“注意点”又转移到本年计划的完成情况上来了。

2、“矛盾点”

矛盾点是指管理进程中,问题比较集中,事情比较关键,影响比较大或争辩比较多的地方。例如,最近几年来的市场疲软、扩大内需、开辟农村市场、下岗职工再就业、商品房投诉等问题,就是“注意点”。

3、“产生点”

产生点是指管理进程中,事物处于萌芽状态,还未被多数人认识之时,也即人们所说的新情况、新问题,新趋势。如,最近几年来展开的消费信贷、商品房抵押贷款等。

总之,只要能捉住这“3点”来进行选题,统计分析报告就可以发挥积极的作用,获得较好的社会效益。要抓好这“3点”,必须做到“6常常”。即:

常常深入实际,深人大众,了解情祝; 常常了解党政领导的意图和工作动向; 常常访问有关主管部门; 常常研究统计资料; 加强理论学习,常常浏览报刊; 常常讨论研究,发挥集体智慧。

统计分析报告_统计分析报告 -统计分析报告的写作要求

1、主题要突出主题是统计分析报告的中心思想或基本论点。它像1根红线贯穿于全文,是文章的灵魂与统帅。统计分析报告要根据统计研究的任务,捉住要解决的主要矛盾及矛盾的主要方面,展开分析工作。内容要紧扣主题,从统计资料反应的复杂社会经济现象中,捉住重点问题,突出主题思想加以论述。

2、材料和观点要统1

统计分析报告必须以统计资料为根据,但不能弄资料堆砌,要用统计资料来讲明观点。这就要求编写统计分析报告必须处理好材料与观点的关系。统计资料要支持报告所说明的观点,而观点要依:据统计资料,做到材料与观点的辩证统1。如果材料与观点脱节,便失去统计分析报告的说服力。

3、判断推理要符合逻辑

统计分析报告的准确性,不但是应用的统计数字要准确可靠,而且要准确地说明社会经济现象的本质和发展变化的规律。这就要求编写统计分析报告要在统计资料的基础上进行深入分析,应用推理和判断的逻辑方法。判断是以准确的统计数字为根据的;推理,是以充分的根据为条件的。正确的判断和推理,从事物发展上说,就是要有根有据,符合客观的规律性;从思惟发展上说,就是要实事求是,合乎事物的逻辑性。判断和推理的结果,前后不能矛盾,左右不能脱节,要照实反应客观事物的内在联系。

4、结构要严谨

结构要严谨,是指统计分析报告内容的组织、构造精当细密,无懈可击,乃至到达“匠心经营,完美无缺”的地步。这就要求首先要思想周到,没有“挂1漏万”,“顾此失彼”;其次要组织严谨,没有“颠3倒4”,“破绽百出”。因此,结构能否严谨,首先取决于作者思想认识和思路是不是清晰、周密。作者只有充分认识与掌握事物发展的内在规律,才能把它顺理成章地表达出来。

5、语言要生动、简练

统计分析报告的质量高低,首先在于内容正确;其次还要讲求词章问题。如果用词烦琐,语言不通,词不达意,就不能较好地表述分析的结果。所以,写1篇较好的分析报告,要善于用典型的事例、确实的数据、简练的辞藻、生动的语言来讲明问题。切忌文字游戏、词句堆砌,情势排比、华而不实。

6、报告要反复研究、修改

写统计分析报告与其他文章1样,必须反复研究和反复修改,做到用词恰当,符合实际。统计分析报告要进行反复研究和修改的目的,是为了检查观点是不是符合政策,材料是不是真实可靠,文章结构是不是周密,文字是不是言简意明,表达是不是准确得当。只有反复修改,才能写出好的统计分析报告。

统计分析报告_统计分析报告 -统计分析报告的实例

实例1耕地 食粮 人口

—1个不可忽视的问题

“人以食为天,粮以地为本”,这句话道出了粮、地、人之间的利害关系。建国以来,我县耕地面积、食粮产量和人口数量不断产生变化,3者之间的不平衡状态起来越明显,现已成为1个不可忽视的严重问题。

1、耕地面积逐年降落,食粮播种面积减少

翻开我县耕地面积记载史册,1950年全县有122万亩耕地,以后每一年都在减少,到1988年只剩81万亩,减少了33.6%,平均每一年减少10513亩。

我国目前农业生产技术水平还比较落后,食粮单产低且不稳,主要还是依赖于足够的耕地范围,来解决众多人口的吃饭问题。换句话说,耕地是食粮生产之根本。从我县看,由于耕地面积逐年减少,食粮作物播种在薄弱的基础上继续减少。建国初全县食粮播种面积105.8万亩,1988年减少到53.3万亩,减少了49.3%。

2、食粮产量下滑,征购减少,反销增加

受耕地面积逐年减少的影响,我县食粮产量在波动中呈降落趋势。1988年全县粮豆产量为7.6万吨,比1949年减少4.5万吨,降落37%。40年来食粮产量产生过11次升降变化。年产量最高的1975年到达22.3万吨,以后虽有升降,但总的是趋向下滑。1985年仅产出6.63万吨,比1975年降落70.3%,1988年比1975年降落60%。

由于食粮产量不稳,并且在波动中不断降落,全县食粮征购减少、返销增加,连年给国家造成困难。1988年全县征购食粮为0.7万吨,返销食粮为4万吨。与1970年相比,征购粮减少1万吨,返销粮增加3.8万吨,增长17.4倍。

3、人口增加,人均耕地、食粮生产每况愈下

建国40年来,全县人口除4个年度降落外,其余36个年度都是增加的。40年中平均每一年增加6084人,等于每3年增加1个弟兄山镇。1988年末,全县人口是59.98万人,是1949年的1.7倍。没实行计划生育的1970年前,平均每一年增加9542人。1971年后虽实行计划生育,但平均每一年仍增加2387人。

人口不断增加,耕地减少,食粮减产,人均占有耕地和食粮每况愈下。1949年全县人均耕地3.2亩,1988年减少到1.3亩,1949年人均食粮产量339千克,1988年唯一127千克。

4、耕地、食粮、人口比例关系严重失调

建国40年来,我县的耕地面积以每一年0.9%的速度降落,食粮产量以每一年1.1%的速度减少,人口总数却以每一年1.3%的速度递增,人均耕地和人均产量以每一年2.2%、2.4%的速度递减。如果今后耕地面积、食粮产量、人口数量依然保持前40年的平均变动速度,我县的耕地面积到2066年将全部被非农用地占用,人口将发展到106万人,食粮无处可种。这是1个非常严峻和亟待解决的大问题,应当引发各级领导和有关部门的高度重视,决不可掉以轻心。从现在起应当果断采取有效措施,控制人口数量,制止乱占耕地,发展食粮生产。否则后果不堪假想。

简析:

这篇统计分析报告在接触浩繁的统计数字中,注意指标数据的关系,善于发现矛盾,研究问题,勤于积累资料,抓准问题,及时写作。

这篇统计分析报告是作者深入到几个乡镇了解到农村占用土地情况10分严重的情况下,出于高度负责的精神写出的。作者发现,农村新建房屋连片,耕地被大量吞食,食粮产量低而不稳,而人口有增无减,粮少人多的矛盾日益尖锐。而在极其严峻的问题眼前,作者在了解情况的基础上,科学整理了40年的全县人口、耕地、食粮的全部统计数据,调剂了指标范围和口径,并经过量方面鉴别、核对,又做了统计分析表,从中引出了自己的观点,构成对所分析问题的明确认识,写出了有理有据、观点鲜明、材料充实、结构严谨、层次清晰、文字简练的分析报告。

由于作者捉住了1个极其严峻而亟待解决的问题,提供1份优秀的引人注意的分析报告,引发了有关部门和县领导的重视。该县的县长指示建议将此件以政府简报或办公室文件情势转发县直各部门及各乡镇政府。向全县各部门敲响了警钟。

实例2社会发展统计分析报告

1、人民生活水平

进入20世纪90年代,我国经济延续快速增长,人民生活水平不断迈上新台阶。从城乡居民收入水平的提高来看,1997年,农村居民人均纯收入到达2090.1元,城镇居民家庭人都可安排收入到达5160.3元,扣除价格因素,与1978年相比,分别增长了3.4倍和2.1倍,年均增长8.1%和6.2%。据国家统计局分析,到1997年,我国居民已走过了4/5的小康生活之路,整体生活水平已接近小康生活目标。

2、教育事业

新中国成立后,我国教育事业的发展获得很大成绩。到1997年,已建立普通高等学校1020所,是1952年的5.1倍;在校学生达317.4万人,为1949年的27.1倍,平均每万人口中大学在校学生的比重由1949年的2.2人,1978年的8.9人,提高到1997年的25.7人。全国各省、自治区、直辖市都有专门学院,很多省有综合性大学。

1997年全国共有各类中等学校9.28万所,在校学生达6995.2万人,是1949年的55倍。小学62.9万所,在校学生达1.4亿人,是1949年的5.7倍。普及义务教育获得明显成效。截至1997年底,全国通过“两基”(基本普及9年义务教育和基本扫除青壮年文盲)验收的县为188两个,人口覆盖率达65%以上。普及初等义务教育的地区到达91%,小学学龄儿童入学率已接近99%。

3、文化事业

新中国成立后,文化事业也有了长足进步。1997年,共有书刊出版社52108个,书店1.4万个。全年共出版图书12万种,为1952年的8.76倍,为1978年的8倍。1997年,全国共有公共图书馆2661个,为1949年的48.4倍,为1978年的2.2倍,基本实现县有图书馆。1997年,全国共有博物馆128两个,为1952年的36.7倍,为1978年的3.7倍。文物机构1984个,大批文物和重要考古、科技、历史资料得到保存。这些机构宣扬了科技文化知识,展现和宏扬了中华民族优秀文化传统,增进了人民文化素质的提高。

4、医疗卫生事业

新中国成立以后,党和政府10分重视卫生事业的发展,努力提高人民的健康水平。到1997年底,全国各级医院由1949年的2600个发展到679101个,增加26.1倍,1个遍及全国城乡的医疗卫生网已基本建立起来。全国医院床位总数由1949年的8万张,增加到290万张,增加36.3倍;每万人口医院床位数由1949年的1.5张,增加到23.5张,增加了15.7倍,其中直接为农民服务的床位占60%。全国卫生专业技术人员达439.9万人,为1949年50.5万人的8.7倍;每万人口医生数由1949年的6.7人增加到16.1人,增加了1.4倍。随着卫生事业的发展,我国人民的平均预期寿命由新中国成立时的35岁,提高到70岁,增加了近1倍。

5、体育事业

经过党和各级政府的不懈努力,我国的体育事业也取得了长足的进步。全民健身计划得到普及,大众的健身意识进1步增强,各地以全民健身为主旨的各项活动展开得大张旗鼓。据统计,1998年有3亿多人次参加了第4届全民健身宣扬周的活动;国家建立了成年人体质监测网络,首次向社会公布了中国成年人体质状态;社会体育指点员队伍不断扩大,到1998年底人数已接近10万人;竞技体育成绩显著,奥运争光计划逐渐落实。1998年我国运动员共取得83个世界冠军,创、超世界记录68次;目前我国体育人口(每周参加体育活动不低于3次,每次活动时间30分钟以上,具有与本身体质和所从事的体育项目相适应的中等或中等以上合适强度者)比重为31.4%,高于发展中国家平均水平。

3 : 身为竞价人员怎样做好分析统计报告

1个合格的竞价人员,必须要学会分析定制报告,今天小编就以关键词报告作为例子来讲,在报告中我们可以看到特定的关键词是属于哪一个账户的,哪一个推行计划和哪一个推行单元的,而且还可以查出相干日期的数据的。对我们投放关键词数据的来看,是可以根据点击率和平均点击价格作为1个关键词评判的指标的,这样是可以把那些效果不好的关键词挑选出来的,然后对这些词进行分析,然后指定出提高点击率和下降平均点击价格的方案来。我们就针对点击量和平均点击价格来分析。

1.点击量很低

缘由:当点击率太小的时候,基本是展现量太少和点击率偏低的两种缘由酿成的。

1.展现量低,从而点击数也随之变小,展现量太低说明潜伏受众搜索需求产生的较少,也即推行结果展现在潜伏受众前的机会较少,这时候候我们就能够通过扩大关键词来提升展现量。

2.展现量高,可是点击率却很低,这样点击数也是很小的。点击率偏低基本是由于我们的关键词与文案的相干性不够高,出现没法满足潜伏用户的需求,我们就能够通过修改文案,提高关键词与文案的相干性。

3.点击率偏低,也说明可能推行结果的平均排名较低,不具有竞争力。可以通过调高平均点击价格(CPC)来提高排名。还可能说明关键词匹配模式的问题。例如,推行商户购买了“葡萄”等相干关键词,用户在搜索“葡萄牙”时商户的推行结果也可能会出现,这时候推行结果就是无效展现,即为推行结果信息没有展现在潜伏受众前。此种情况就需通过“否定匹配”模式来解决,将“葡萄牙”设置为否定匹配,即为用户在搜索“葡萄牙”时,推行商户的推行结果不会展现,下降了无效展现的风险。

2.平均点击价格太高

缘由:主要是遭到质量度、排名竞争度的影响。

1.质量度

即便我们做的是竞价,可是百度还是希望展现给用户的的结果是高质量,相干性强,能满足用户需求的,所以如果到达高质量度,百度会对高质量度的关键词每次点击价格就会变低的,通过这个来鼓励做推行竞价要做好质量度。

2.关键词排名竞争度

如果大家要做竞争度强的关键词的广告赚取效益的话,就得做到竞价广告的相干性,而且必须做到回报高,要不然是承受不了这些高本钱的推行费用的。所以大家千万不要意气用事,去为1个回报率很低的关键词与竞争对手1味的比拼,我们可以采取撰写符合消费者们需求的标题和描写,即便我们的排名低1位,一样是也能够取得比较高的点击率的,这个才是上之策。

身为竞价人员,对数据要有1定的灵敏性,如发现竞价广告效果不好,就要做出相应的对策,切勿慌张,和团队进行探讨,制定计划,尽可能做到稳中求胜。

(本文由 紫光云助手百度竞价软件 原创:http://www.6gj.com/)

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